UNICEF - United Nations Children's Fund
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JOB DESCRIPTION
El Ministerio de Educación (MINEDUC) y el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD) mantienen un acuerdo de colaboración que, en lo principal, está dirigido a apoyar en el diseño e implementación de políticas informadas por evidencia, tomando en cuenta las diversas facetas de la desigualdad, con especial énfasis en género y derechos humanos.
Mediante este acuerdo, la División de Educación General (DEG) del Ministerio de Educación, se ha propuesto avanzar en fortalecer una gestión pedagógica inclusiva e innovadora en las comunidades educativas. Bajo este marco, se busca generar iniciativas que permitan apoyar el trabajo que realizan equipos directivos y docentes para robustecer sus procesos de gestión y las experiencias de aprendizaje de todos y todas los y las estudiantes, sin excepción. Normativa reciente, como la Ley 21.545, exige al Estado generar mayores condiciones para la gestión de la diversidad en las comunidades educativas, y es a este desafío al que se requiere sumar esfuerzos para una mejor respuesta.
El objetivo del cargo de “Analista de Coordinación de Políticas Públicas en Educación Inclusiva” es proponer orientaciones, recursos y estrategias de desarrollo profesional, bajo la supervisión técnica de la División de Educación General, para fortalecer la implementación educativa de la Ley 21.545 en los establecimientos educacionales. En este sentido, se espera que el/la profesional tenga capacidad para planificar y ejecutar, de manera eficiente y eficaz, el desarrollo de las actividades contempladas en el Proyecto, a través de un proceso de diálogo y trabajo conjunto con las diferentes Divisiones, Unidades y Secretarías Regionales Ministeriales, así como con las demás contrapartes nacionales de nivel nacional con quienes se establecerán articulaciones en pos de este objetivo.
El/La profesional a cargo debe poseer conocimientos y experiencia en el trabajo con la institucionalidad educativa, en normativas, en políticas públicas educativas y en herramientas e instrumentos de apoyo a la gestión educativa. Además, debe contar con un alto grado de proactividad y liderazgo, dado que la implementación de la ley requiere un trabajo sistemático, estratégico y articulado.
Entre las funciones y resultados esperados se encuentran:
- Diseñar e implementar un plan de trabajo para la implementación de la Ley 21.545 en función de una educación inclusiva, integrando orientaciones, recursos y desarrollo profesional docente. Para esto se debe analizar el contexto de la política y normativa educativa y proponer las iniciativas y coordinaciones necesarias, identificando oportunidades de coherencia y articulación entre diferentes herramientas e instancias, y proponiendo acciones y métodos para vincular iniciativas y normativa, de forma tal que se contribuya a optimizar y escalar el alcance del plan; asimismo, se debe asegurar que el plan de implementación sea participativo y que integre el enfoque de género, facilitando el diálogo y participación de stakeholders relevantes en el sistema educativo.
- Colaborar con el equipo DEG en la construcción y revisión de minutas u otros documentos relativos a la implementación de la ley 21.545 y la educación inclusiva, y en el diseño y desarrollo de instancias de sensibilización respecto del tema para diferentes actores del sistema educativo.
- Proponer y participar en instancias de articulación con equipos de la Subsecretaría de Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Superior, Superintendencia de Educación, Dirección de Educación Pública, Ministerio de Salud, entre otras instituciones. También, proponer y participar en instancias de articulación con la sociedad civil en torno a la implementación de la Ley 21.545.
- Orientar y apoyar técnicamente en instancias de audiencias pedidas al Ministerio de Educación o reuniones coordinadas desde el Ministerio de Educación en esta temática.
- Sostener y mantener una comunicación permanente con la contraparte del Ministerio de Educación y participar en reuniones periódicas de trabajo con los equipos de la División de Educación General vinculados a esta línea de trabajo. De igual modo, apoyar otras tareas vinculadas a la educación inclusiva que pudiera disponer la División de Educación General.
- El titular desempeña otras funciones dentro de su perfil funcional que se consideren necesarias para el funcionamiento eficiente del proyecto, la Oficina y la Organización
La persona contratada se desempeñará en el Ministerio de Educación, principalmente en modalidad remota, con algunas reuniones presenciales, según se acuerde con la contraparte ministerial. La supervisión estará a cargo de la coordinadora de Aprendizajes para el Siglo XXI o quien ella designe. La jornada laboral será de media jornada. Por parte de PNUD, administrativamente corresponderá al Coordinador/a del proyecto, la respectiva supervisión.
| Esenciales | |
| Lograr Resultados | NIVEL 1: Planea y monitorea su trabajo, poniendo atención a los detalles, realiza un trabajo de calidad y a tiempo. |
| Pensar Innovadoramente | NIVEL 1: Abierto(a) a nuevas ideas, conoce los riesgos, resuelve los problemas en forma pragmática, hace mejoras. |
| Aprender Continuamente | NIVEL 1: Abierto(a) de mente y curioso(a), comparte conocimiento, aprende de los errores, pide retroalimentación. |
| Adaptarse con Agilidad | NIVEL 1: Se adapta a los cambios, maneja la incertidumbre/ambigüedad constructivamente, es flexible. |
| Actuar con Determinación | NIVEL 1: Demuestra manejo y motivación, capaz de afrontar la adversidad calmadamente, seguro(a). |
| Participar y Asociarse | NIVEL 1: Demuestra compasión/entendimiento frente a otros, forma relaciones positivas. |
| Facilitar la Diversidad y la Inclusión | NIVEL 1: Aprecia/respeta las diferencias, es consciente de los prejuicios, confronta la discriminación |
| Área Temática | Nombre | Definición |
| Estrategia y Dirección de negocios | Pensamiento sistémico | Habilidad para usar el análisis y juicio de un problema objetivo para comprender cómo coexisten elementos interrelacionados con un proceso o sistema y considerar cómo alterar un elemento puede impactar en otras partes del sistema. |
| Desarrollo de negocios | Facilitación del conocimiento | Habilidad para animar individuos y grupos, interna y externamente, y diseñar y facilitar actividades, para compartir e intercambiar conocimiento, información e ideas. Conocimiento de herramientas y aproximaciones para estimular la participación activa, la contribución y el intercambio. |
| Desarrollo de negocios | Generación de conocimiento | Habilidad para investigar y transformar información en conocimiento útil, relevante para el contexto o que dé respuesta a las necesidades establecidas. Capacidad para aplicar conceptos existentes a nuevas situaciones y desarrollar nuevos conceptos para generar soluciones viables y nuevos enfoques. Conocimiento de conceptos relevantes, modelos conceptuales y teorías que pueden ser útil para abordar situaciones nuevas. |
| Gestión de negocios | Monitoreo y evaluación | Habilidad para proveer retroalimentación regular a los gerentes, actores claves y partes interesadas, sobre la consistencia o diferencias entre lo planificado y las actividades actuales, y entre el desempeño programado y los resultados. Capacidad para emitir juicios independientes sobre la gestión y los resultados de estrategias, Programas y actividades basados en criterios establecidos (benchmark), teniendo en cuenta las necesidades e inquietudes del cliente, actuales y futuras. Conocimiento y comprensión del monitoreo y marcos de evaluación, conceptos, metodologías, sistemas, procesos y herramientas. Capacidad para hacer un juicio independiente basado en criterios establecidos y puntos de referencia. Capacidad para anticipar la necesidades y preocupaciones del cliente. |
| Gestión de negocios | Comunicación | Capacidad para comunicar de manera clara, concisa, sin ambigüedades, tanto de manera verbal como escrita; adaptar mensajes y elegir métodos de comunicación según audiencia. Habilidad para gestionar la comunicación interna y externamente a través de redes, redes sociales y otros canales apropiados. |
| Gestión de redes y alianzas | Gestión de relacionamiento | Habilidad para comprometer un amplio rango de actores públicos y privados, construir, mantener y/o fortalecer relaciones de trabajo, confianza y entendimiento mutuo. |
| Agenda 2030: Prosperidad | Crecimiento inclusivo | Inclusión social |
| Educación académica mínima requerida |
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| Años mínimos de Experiencia laboral relevante |
Será considerada una ventaja contar con una experiencia laboral relevante de al menos 5 años en educación inclusiva y de 3 años como coordinador(a) o líder de proyectos o iniciativas vinculados a educación inclusiva. |
| Habilidades y competencias requeridas |
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| Habilidades y competencias deseables |
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| Idiomas requeridos (a nivel laboral) |
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| Certificados profesionales |
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Se prevén viajes oficiales para este puesto, dentro de Chile.
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