طلب تقديم عروض مستشار مختصّ في تطوير الخططّ الفرديّة العلاجية – RFP-JTAP-047

طلب تقديم العروض (RFP)

إلى: مقدمي العروض

من: شركة Creative Associates International

الموضوع:طلب تقديم العروض (RFP)- RFP-JTAP-047 مستشار مختصّ في مجال تطوير الخططّ الفرديّة العلاجيّة

نوع الإحالة: اتفاقية استشارية شاملة

معايير الإحالة:أفضل قيمة

تاريخ إصدار طلب تقديم العروض:21نيسان 2024

تاريخ إغلاق طلب تقديم العروض: 09 مايو 2024

وقت إغلاق طلب تقديم العروض: 4:00 مساءا – توقيت عمان-الاردن

المرجع: USAID Contract No. 72027821C00005

مرفق طلب تقديم العروض (RFP). تدعو Creative الأفراد المؤهلين لتقديم عروض لبرنامج المساعدة الفنية للأردن (TAP) بموجب الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية 72027821C00005 المشار إليه ، بعد التقييم ، وكما هو موضح هنا ، نتيجة اختيار العرض الفائز ، يخضع الحصول على الاحالة التفاوض على الشروط والأحكام والحصول على موافقة مسؤول التعاقد بالوكالة الأمريكية للتنمية الدولية ، إذا لزم الأمر.

تم وصف متطلبات هذا النشاط في «بيان العمل» في المرفق الأول. وتشجع Creative الأفراد المعنيين على إبداء الاهتمام بعملية الشراء هذه من خلال تقديم عرض وفقًا للتعليمات الواردة في المرفق الثاني «تعليمات لمقدمي العروض». سيتم تقييم العروض بناءً على «معايير التقييم» في المرفق الثالث. ستقوم Creative بالإحالة لمن يقدم عرضًا يوفر أفضل قيمة للمشروع: سيتم النظر في الجدارة الفنية والسعر.

للنظر في العرض، يجب على مقدمي العروض تقديم عرض كامل في موعد لا يتجاوز تاريخ الإغلاق والوقت المشار إليه أعلاه. يجب على مقدمي العروض التأكد من أن العروض مكتوبة جيدًا باللغة العربية ، وسهلة القراءة ، و متبع التعليمات المقدمة وتحتوي على المعلومات المطلوبة فقط.

يجب تقديم أي أسئلة عبر البريد الإلكتروني إلى [email protected] في موعد لا يتجاوز 24 نيسان 2024. ولن تتم الإجابة عن أي أسئلة إذا تم استلامها بوسائل أخرى غير عنوان البريد الإلكتروني المحدد ، وسيؤدي أي تواصل بعناوين بريد إلكتروني بديلة إلى استبعاد مقدم العطاء. يجب ذكر رقم طلب العرض (المذكور أعلاه) في خانة الموضوع. سيتم تجميع الإجابات وتوزيعها في 29 نيسان 2024.

يجب أن تتكون العروض من نسخة إلكترونية واحدة من العرض الفني ونسخة إلكترونية واحدة من عرض التكلفة /الأعمال، يتم إرسالها في ايميلات منفصلة، وتصنيفها حسب رقم طلب تقديم العرض المذكور أعلاه والعنوان.

يجب تسليم العروض إلى:

قسم العمليات Creative في على [email protected]

وتقبلوا الاحترام،

قسم العمليات في Creative

المرفقات:

المرفق الأول: بيان العمل

المرفق الثاني: تعليمات إلى مقدمي العروض

المرفق الثالث: معايير التقييم

المرفق الرابع: خطاب تغطية العرض

المرفق الأول:

بيان العمل

مستشار مختصّ في مجال تطوير الخططّ الفرديّة العلاجيّة

1. معلومات تمهيدية

برنامج المساعدة الفنية (TAP) ، الممول من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID) ، هو مشروع للتعليم والشباب مدته خمس سنوات يسعى إلى تحويل الثقافة التنظيمية وتحسين القدرات في وزارة التربية والتعليم ووزارة الشباب لضمان تمكن المسؤولين من تنفيذ الإصلاحات المرجوة. وستقدم مؤسسة Creative وشركاؤها المساعدة الفنية في وضع السياسات والإجراءات وتنفيذها وتتبعها لإدماج أفضل الممارسات الدولية للتعليم العام ووضع البرامج الشبابية. من بين العديد من الأنشطة في برنامج المساعدة الفنية التابع للوكالة الأمريكية للتنمية الدولية، سيدعم البرنامج تطوير المناهج الدراسية، ويعزز تقنيات التعلم الشامل، ويحسن مهارات المعلمين ومديري المدارس، والأنشطة الملموسة الأخرى التي تدعم في نهاية المطاف تغيير الثقافة التنظيمية داخل الوزارتين والوكالات ذات الصلة. وسيدعم البرنامج مبادرات التوعية والتواصل في مجال تغيير السلوك في الأردن والتي تهدف إلى تكوين ثقافة القراءة، وإدماج الأطفال من الفئات الضعيفة وزيادة مشاركة الشباب.

2. نطاق الأعمال

سيعمل الخبير بشكل وثيق مع خبراء برنامج الدّعم الفنّيّ لقطاعي التّعليم والشّباب، والمركز الوطني لتطوير المناهج، والإدارات ذات الصّلة في وزارة التّربية والتّعليم: (إدارة الإشراف والتّدريب، وإدارة الامتحانات والاختبارات، وإدارة التّربية الخاصّة)؛ لتصميم وتطوير الخططّ الفرديّة العلاجيّة لمهارتي القراءة والكتابة للصّفوفّ (4-9)؛ بما ينسجم مع الخطّة الوطنيّة للبرنامج العلاجيّ، ومع الإطار المطوّر لمناهج اللّغة العربيّة؛ وحاجات المتعلّمين والمتعلّمات وأنماطهم في التّعلم؛ لتنفيذ المهامّ المحدّدة أدناه.

3. المهام والمسؤوليات الرئيسية

• دعم فريق التّأليف المكلّف بإعداد الخططّ العلاجيّة الفرديّة للطّلبة للصّفوفّ 4-9 وذلك من خلال ما يلي:
• تصميم منهجيّة العمل لبناء خططّ فرديّة لعلاج فجوات التّعلّم لدى الطّلبة في مهارتي القراءة والكتابة في مادّة اللّغة العربيّة للصّفوفّ (4-9).
• تحديد المعايير اللّازمة لبناء الخططّ الفرديّة لعلاج الطّلبة في مهارتي القراءة والكتابة.
• تحديد المعايير اللّازمة لبناء مقياس مسح وتقييم أداء الطّلبة بعد توظيف الخطّط الفرديّة العلاجيّة.
• تطوير الخططّ الفرديّة في مهارتي (القراءة والكتابة) ليتمّ تطبيقها مطلع العام الدّراسيّ 2024- 2025 الحاليّ.
• مراجعة الخططّ الفرديّة ومقياس المسح بعد إنجازها للتّأكّد من مطابقته للمعايير والمنهجيّة الّتي تمّ اعتمادها.
• دعم تطبيق الخططّ الفرديّة العلاجيّة، وقياس أثر تطبيقها في الميدان.
• توجيه ورشات عمل تطوير وبناء الخططّ الفرديّة، وبناء مقياس مسح لمعايير الخطّة الفرديّة.
• توجيه الفريق حول آليّة كتابة الإرشادات الخاصّة بتطبيق الخطّة الفرديّة العلاجيّة ومراجعتها.
• الإشراف على تطوير إطار التّدريب الخاصّ بإستراتيجيّات تطبيق الخططّ الفرديّة العلاجيّة.
• توجيه الفريق لنمذجة حصص الخططّ الفرديّة العلاجيّة للطّلبة.
• صياغة (سكريبت) فيديو تعريفيّ بالخططّ الفرديّة العلاجيّة، وبإرشادات توظيف الخططّ العلاجيّة داخل الحصّة الصّفّيّة.
• دراسة البيانات الّتي يتمّ جمعها حول التّنفيذ الفعليّ خلال الفصل الدّراسيّ الأوّل 2024-2025 لتقديم مقترحات وسياسات تساعد في تجويد أثر الخططّ الفرديّة العلاجيّة للفصل الدّراسيّ الثّاني.
• بناء وتطوير دليل إجرائيّ لمأسسة خطوات بناء الخططّ الفرديّة العلاجيّة، وآليّة العمل مع الإدارات المختلفة.

4. المهارات والمؤهلات:

• درجة الماجستير في تطوير وتخطيط المناهج.
• درجة البكالوريس في فرع من فروع التّربية.
• خبرة معمّقة لا تقلّ عن 10 سنوات في قياس وتشخيص صعوبات التّعلّم.
• خبرة معمّقة لا تقلّ عن 10 سنوات في إعداد الخططّ الفرديّة العلاجيّة في مهارتي القراءة والكتابة.
• خبرة معمّقة لا تقلّ عن 5 سنوات باستخدام مقاييس مقنّنة عالميّة مثل: (ستانفورد بينيه الطّبعة الخامسة/ وكسلر لقياس القدرات العقليّة/ لايتر 3 الأدائيّ العالميّ-الصّورة العربيّة).
• خبرة في التّدريس لمدّة لا تقلّ عن 5 سنوات.
• خبرة في تطبيق مجموعة من الاختبارات الإدراكيّة ( البصريّة والسّمعيّة) للطّلبة.
• خبرة في تطبيق مقاييس لتشخيص المهارات الأساسيّة في اللّغة العربيّة، وتفسير النّتائج الخاصّة بها.

5. الفترة المقدرة للاداء و مستوى الجهد (LOE)

فترة الأداء المقدرة: من تاريخ التّوقيع ولغاية عام.

المستوى المقدر للجهد (LOE): هو 65 يوم عمل.

6. التّرتيبات الإشرافيّة: سيعمل المستشار مع فريق برنامج المساعدة الفنّيّة ويقدّم تقاريره مباشرة إلى مستشارة اللّغة العربيّة في برنامج الدّعم الفنّيّ.

7. مكان العمل: عمان – الاردن

8. النتائج و / أو جدول المخرجات

رقم المهمة 1 – المستوى المقدر للجهد : 20 يوم

تطوير إطار عامّ لمعايير بناء خططّ فرديّة لمعالجة فجوات التّعلّم لدى الطّلبة في مهارتي القراءة والكتابة في مادّة اللّغة العربيّة للصّفوفّ (4-9)

• تطوير منهجيّة بناء خططّ فرديّة علاجيّة للطّلبة في مهارتي القراءة والكتابة.
• توجيه فريق العمل لإعداد مصفوفة المدى والتّسلسل الخاصّة بالخططّ الفرديّة لمهارات القراءة والكتابة بناء على نتاجات الموادّ الدّاعمة لمبحث اللّغة العربيّة للصّفوفّ (4-9).
• إعداد المعايير اللّازمة لبناء الخططّ الفرديّة للطّلبة في مهارتيّ القراءة والكتابة.
• إعداد المعايير اللّازمة لبناء أهداف الخطّة الفرديّة بعيدة المدى / قصيرة المدى/ مقياس التّشخيص.
• تطوير خطّة تنفيذيّة لإعداد الخططّ الفرديّة لمهارتي القراءة والكتابة.

مخرجات المهمة 1 الفصل الأوّل

1. منهجيّة بناء الخططّ الفرديّة العلاجيّة.
2. مصفوفة المدى والتّسلسل لمهارتي القراءة والكتابة للفصل الدّراسيّ الأوّل.
3. معايير بناء خطّة فرديّة علاجيّة.
4. معايير بناء مقياس مسح أداة التّقييم.
5. خطّة تنفيذيّة لإعداد الخططّ الفرديّة للفصل الأوّل

مخرجات المهمة 1 الفصل الثاني

1. منهجيّة بناء الخططّ الفرديّة العلاجيّة/ محدّثة.
2. مصفوفة المدى والتّسلسل لمهارتي القراءة والكتابة للفصل الدّراسيّ الثّاني
3. معايير بناء خطّة فرديّة علاجيّة/ محدّثة
4. معايير بناء مقياس مسح أداة التّقييم.
5. خطّة تنفيذيّة لإعداد الخططّ الفرديّة للفصل الثّاني

رقم المهمة 2 – المستوى المقدر للجهد : 20 يوم
توجيه فريق العمل المكلّف بتطوير وبناء خططّ فرديّة علاجيّة للصّفوفّ (4-9).

• مراجعة الخططّ الفرديّة للطّلبة للتّأكّد من مطابقتها للمعايير والمنهجيّة المطلوبة.
• توجيه الفريق لصياغة إستراتيجيّات وإرشادات تفصيليّة لتطبيق الخططّ الفرديّة.
• مراجعة الإرشادات التّفصيليّة لتطبيق الخططّ الفرديّة.
• إعداد محتوى ( سكريبت) خاصّ بالفيديو التّعريفيّ بالخططّ الفرديّة العلاجيّة.
• المشاركة في قيادة تدريب خاصّ بآليّة تطبيق وتنفيذ الخططّ العلاجيّة الفرديّة.
• مراجعة الخطّة التّنفيذيّة وتطويرها في ضوء التّجريب.

مخرجات المهمة 2 الفصل الأوّل

1. خططّ فرديّة لمهارتي القراءة والكتابة للصّفّوفّ 4-9 للفصل الدّراسيّ الأوّل.
2. تقرير فنّيّ يتضمّن تغذية راجعة تفصيليّة حول الخططّ المنّجزة.
3. إستراتيجيّات وإرشادات تفصيليّة.
4. تغذيّة راجعة مفصّلة حول إرشادات تطبيق الخططّ العلاجيّة.
5. سكريبت خاصّ بالتّعريف بالخططّ الفرديّة.
6. ملاحظات حول الموادّ التّدريبيّة.
7. تقرير فنّيّ تفصيليّ بالتّعديلات المقترحة على الخطّة التّنفيذيّة.

مخرجات المهمة 2 الفصل الثاني

1. خططّ فرديّة محدّثة لمهارتي القراءة والكتابة للصّفوف 4-9 للفصل الدّراسيّ الثّاني.
2. تقرير فنّيّ محدّث يتضمّن تغذية راجعة تفصيليّة حول الخططّ المنّجزة.
3. إستراتيجيّات وإرشادات تفصيليّة محدّثة.
4. تغذيّة راجعة مفصّلة حول الإرشادات المحدّثة لتطبيق الخططّ العلاجيّة.
5. سكريبت خاصّ بإرشادات تطبيق الخططّ داخل الغرفة الصّفّيّة.
6. ملاحظات لتجويد الموادّ التّدريبيّة.
7. خطّة تنفيذيّة محدّثة ومطوّرة للفصل الدّراسيّ الثّاني.

رقم المهمة 3 – المستوى المقدر للجهد : 20 يوم

دراسة البيانات الّتي يتمّ جمعها حول التّنفيذ الفعليّ خلال الفصل الدّراسيّ الأوّل 2024-2025 لتقديم مقترحات تساعد في تطوير الخططّ العلاجيّة الفرديّة للفصل الدّراسيّ الثّاني

• تنفيذ زيارتين ميدانيتين كلّ فصل دراسيّ للاطّلاع على واقع التّطبيق الفعليّ للخططّ العلاجيّة الفرديّة داخل الحصصّ الصّفّيّة.
• توجيه الفريق لنمذجة حصص الخططّ العلاجيّة الفرديّة.
• المشاركة في قيادة مجموعات تركيز من معلّمين ومشرفين حول منهجيّة الخططّ الفرديّة.
• المشاركة في قيادة مجموعات التّركيز الخاصّة بمراجعة بنية الخططّ الفرديّة في مهارتي القراءة والكتابة للفصل الدّراسيّ الأوّل.
• تقديم توصيات ومقترحات لتطوير الخططّ الفرديّة العلاجيّة للفصل الدّراسيّ الثّاني.

مخرجات المهمة 3 الفصل الأوّل

1. تقرير فنّي يتضمّن التّغذية الرّاجعة حول واقع تطبيق الخططّ العلاجيّة الفرديّة داخل الغرفة الصّفّيّة.
2. أداة معياريّة فنّيّة لمتابعة وتقييم آليّة تطبيق الخططّ العلاجيّة الفرديّة داخل الغرفة الصّفّيّة.
3. مادّة تدريبيّة تتضمّن أبرز الإستراتيجيّات والممارسات والتّطبيقات الّتي يجب أن توظّف داخل الغرفة الصّفّيّة.
4. تقرير فنّيّ يتضمّن أبرز المقترحات والتّوصيات لتجويد وتطوير الخططّ العلاجيّة الفرديّة للفصل الدّراسيّ الثّاني.

مخرجات المهمة 3 الفصل الثاني

1. تقرير فنّي يتضمّن مقترحات لتجويد وتحسين تطبيق الخططّ العلاجيّة الفرديّة داخل الغرفة الصّفّيّة.
2. أداة معياريّة فنّيّة محدّثة ومجوّدة لمتابعة وتقييم آليّة تطبيق الخططّ العلاجيّة الفرديّة داخل الغرفة الصّفّيّة.
3. تقرير فنّيّ يتضمّن قصص نجاح وممارسات فضلى لتطبيق الخططّ العلاجيّة الفرديّة داخل الحصصّ الصّفّيّة.
4. خططّ فرديّة علاجيّة محدّثة للفصل الدّراسيّ الثّاني.

رقم المهمة 4 – المستوى المقدر للجهد : 5 أيام

بناء وتطوير دليل إجرائيّ لمأسسة خطوات بناء الخططّ الفرديّة العلاجيّة، وآليّة العمل مع الإدارات المختلفة:

• توجيه الفريق المحوريّ لبناء أجزاء الدّليل الإجرائيّ، وصياغة وتوثيق خطوات العمل.
• المشاركة في إدارة مجموعات التّركيز الخاصّة بالفريق الاستشاريّ؛ لمناقشة أجزاء الدّليل مع إدارات وزارة التّربية والتّعليم المعنيّة.
• مراجعة الدّليل الإجرائيّ واعتماده بالشّكل النّهائيّ.

مخرجات المهمة 4 الفصل الثاني

إرشادات توضيحيّة لمنهجيّة بناء الدّليل الإجرائيّ.

تقرير فنّيّ يتضمّن التّغذية الرّاجعة المقدّمة من مجموعات التّركيز حول منهجيّة بناء الدّليل الإجرائيّ.

دليل إجرائيّ يتضمّن خطوات مُأسسّة لآليّة العمل في بناء الخططّ الفرديّة وتوظيفها.

يخضع مستوى الجهد / أيام العمل للزيادة أو النقصان حسب متطلبات البرامج.