1. Background

La innovación educativa y formas alternativas de educación han existido siempre en el sistema educativo, aunque no de forma masiva. La suspensión de las clases presenciales por la crisis sanitaria llevó a que los equipos pedagógicos continuaran enseñando, pero de forma remota, desplegando habilidades y conocimientos distintos de los exigidos por el aula tradicional. Así, para responder a la crisis, intensificaron el diálogo y la colaboración, generando experiencias cuyo conocimiento y apropiación reflexiva provocó y consolidó innovaciones que permiten abordar, colaborativamente, las graves consecuencias educativas derivadas de la pandemia (Moreira-Arenas, 2021; Moorhouse & Wong 2021). Es por esto que el crítico momento ha significado una oportunidad para repensar la escuela y producir transformaciones que amplíen oportunidades de aprendizaje para estudiantes y maestros por igual (Darling-Hammond 2020).

Mantener y profundizar estas novedosas experiencias es una oportunidad para fortalecer la recuperación de los aprendizajes. Considerando tal desafío, el Plan de Reactivación Educativa Integral contempla una Red de Innovación para la Transformación Educativa que, entre otros propósitos, busca promover el reconocimiento e intercambio de prácticas innovadoras para responder a los constantes desafíos propios del aprendizaje integral (en línea con la recomendación internacional, UNESCO 2021). Esto, a fin de inspirar y desarrollar capacidades colectivas para una innovación que permita abordar desafíos, necesidades y problemas de aprendizajes que la pandemia gatilló, agudizó y/o evidenció. La Política de Reactivación Educativa Integral esgrime que se requiere partir dando respuestas innovadoras a los efectos inmediatos de la pandemia y avanzar a transformaciones sistémicas implementadas en el mediano plazo (Mineduc 2022).

En el contexto de la Red de Innovación, Protagonistas del Cambio es un proyecto que busca fortalecer las capacidades de innovación de las comunidades educativas, a través de experiencias pedagógicas transformadoras con impacto territorial para el desarrollo integral de las y los estudiantes. Por experiencia pedagógica transformadora se entiende una experiencia auténtica y relevante en que los y las estudiantes son protagonistas, junto a docentes, de una acción que genera impacto en su comunidad o entorno local o global. Se espera que estas experiencias se generen a partir de la colaboración entre estudiantes y docentes, asistentes de la educación y otros actores de la comunidad que rodea al establecimiento educativo, logrando desdibujar el afuera y el adentro de la escuela, abordando problemáticas que puedan pertenecer a distintas esferas de la vida (natural, relacional, ciudadana, laboral, personal, etc.), desarrollando los aprendizajes esperados del currículum nacional priorizado. Es por todo lo anterior que este proyecto se vincula con el conjunto de metodologías activas (Aprendizaje basado en proyectos, retos o problemas, Aprendizaje y Servicio, Design Thinking, entre otras). Se invitará a todos los establecimientos educativos del país a desarrollar proyectos pedagógicos transformadores en sus comunidades.

Los proyectos desarrollados en Protagonistas del Cambio serán difundidos y compartidos a través de la Red de Innovación para la Transformación Educativa, buscando visibilizar y generar intercambio entre aquellas comunidades educativas que ya realizan este tipo de experiencias a la vez que propiciará que comunidades que no han realizado este tipo de experiencias puedan hacerlo gradualmente. Se espera que estudiantes y equipos educativos sean los protagonistas que el mundo y Chile necesita.

La iniciativa tiene un horizonte de ejecución de 35 meses.

3.      Alcance del trabajo 

El objetivo general de este rol es apoyar la gestión y seguimiento de la iniciativa Protagonistas del Cambio, bajo la supervisión de la Coordinadora de Aprendizajes para el Siglo XXI de la División de Educación General del Mineduc o la persona que ésta determine.

Entre las funciones y resultados esperados se encuentran:

A) Orientar el diseño, seguimiento, implementación y evaluación de los procesos administrativos requeridos (tales como licitaciones u otros) para desarrollar el proyecto Protagonistas del Cambio en todo el territorio nacional.

B) Coordinar el trabajo conjunto con los/as representantes ministeriales de las regiones (SEREMIs, DEPROVs, coordinadores o profesionales UATP de los SLEP, entre otros) para asegurar el cumplimiento del objetivo del proyecto a nivel nacional.

C) Elaborar presentaciones de Protagonistas del Cambio y sus avances para el equipo y la difusión del proyecto.

D) Comunicar de forma asertiva y estratégica el proyecto Protagonistas del Cambio en las regiones u otros espacios para difundir, generar alianzas, condiciones de implementación u otros propósitos pertinentes al proyecto.

E) Concurrir a reuniones de avance del proyecto en la periodicidad establecida por el equipo.

F) Contribuir en las tareas requeridas definidas por el equipo del Centro de Innovación y la Dirección de Educación General para el cumplimiento de los objetivos del proyecto Protagonistas del Cambio.

4.      Acuerdo Institucional

El(la) contratado(a) se desempeñará en el Ministerio de Educación bajo la supervisión de la Coordinadora de Aprendizajes para el Siglo XXI de la División de Educación General del Mineduc o de la persona que ésta determine. Se trabajará en conjunto con el Centro de Innovación del Ministerio de Educación. Administrativamente y por el lado del PNUD la supervisión recaerá en el/ la Coordinador/a de proyecto. Por su parte, bajo su supervisión se encontrará un(a) Asistente Técnico(a) de Proyecto.

5.      Competencias

Competencias Esenciales

Lograr Resultados – NIVEL 2: Amplía soluciones y simplifica procesos, equilibra velocidad y precisión al hacer el trabajo.

Pensar Innovadoramente – NIVEL 2: Ofrece nuevas ideas/se abre a nuevas aproximaciones, demuestra pensamiento sistémico/integrado.

Aprender Continuamente – NIVEL 2:  Sale de la zona de confort, aprende de otros y apoya sus aprendizajes.

Adaptarse con Agilidad – NIVEL 2: Adapta procesos y aproximaciones a nuevas situaciones, involucre a otros en el proceso de cambio.

Actuar con Determinación NIVEL 2: Capaz de perseverar y lidiar simultáneamente con múltiples fuentes de presión.

Participar y Asociarse – NIVEL 2: Es facilitador(a)/integrador(a), une a las personas, crea/mantiene coaliciones/asociaciones.

Facilitar la Diversidad y la Inclusión – NIVEL 2: Facilita conversaciones para conciliar diferencias, considera en la toma de decisiones.

Gestión de Personas

Las competencias en Gestión de Personas de PNUD pueden encontrarse en el sitio dedicado site.

Competencias Funcionales y Técnicas 

Gestión de negocios – Comunicación      

• Capacidad para comunicar de manera clara, concisa, sin ambigüedades, tanto de manera verbal como escrita; adaptar mensajes y elegir métodos de comunicación según audiencia. Habilidad de gestionar Comunicaciones interna y externamente, a través de redes sociales, medios, y otros canales apropiados.

Gestión de redes y alianzas – Gestión de relacionamiento

• Habilidad para comprometer un amplio rango de actores públicos y privados; construir, mantener y/o fortalecer relaciones de trabajo, confianza y entendimiento mutuo.

Relaciones externas y promoción – Planificación y ejecución de eventos

• Habilidad para planificar, gestionar y ejecutar eventos para asegurar el apoyo y amplificación de las comunicaciones y la promoción de iniciativas, así como el nombre de PNUD y su mandato.

6.      Calificaciones mínimas de un NPSA

Educación académica mínima requerida

• Educación secundaria completa.
• Grado de licenciado o titulado(a) en ámbitos de las Ciencias Sociales, Educación o campo afín.

Será considerada una ventaja contar con título profesional universitario en las áreas mencionadas.

Años mínimos de Experiencia laboral relevante

• Personas con grado de licenciado y/o título profesional universitario, requieren un mínimo de 3 años de experiencia relevante afín.
• Personas con formación académica menor (Secundaria o Técnica completa), requieren un mínimo de 6 años de experiencia relevante.
• Se entenderá por experiencia relevante, la experiencia laboral relativa a:
  • Conocimiento o experiencia relativa al funcionamiento del Ministerio de Educación. Esto es: trabajo en el nivel central o regional del MINEDUC (SEREMIS, DEPROVS, SLEP) o como contraparte de algún proyecto o iniciativa MINEDUC.
  • Experiencia en proyectos vinculados a metodologías activas, cambio educativo, comunidades de aprendizaje y/o innovación educativa.

En su postulación refiérase a los años, instituciones, proyectos y/o experiencias, conforme a la experiencia requerida. Años de experiencia por sobre el mínimo relevante señalado, tendrán una mejor evaluación. 

Para licenciados(as) o titulado(as) profesionales, será considerada una ventaja contar con un mínimo de 5 años de experiencia laboral relevante.

Habilidades y competencias requeridas

• Dominio en el uso y manejo correo electrónico Outlook
• Manejo de herramientas informáticas Office.
• Usuario avanzado en Zoom y similares y Nubes de almacenamiento.

Habilidades y competencias deseables

Habilidades y competencias técnicas deseables

• Conocimiento sobre los procesos administrativos del sector público.
• Capacidad para gestionar proyectos pedagógicos en el sistema educativo.

Otras habilidades, conocimientos y competencias de interés:

• Demostrar interés en el trabajo de las Naciones Unidas y del PNUD en particular, así como también compromiso con los valores, misión y visión de la organización.
• Experiencia liderando proyectos vinculados a las metodologías activas, comunidades de aprendizaje y/o innovación educativa.
• Experiencia acompañando procesos de cambio escolares vinculados a las metodologías activas.
• Experiencia en contextos o situaciones multiculturales/internacionales.
• Autonomía, proactividad y profesionalismo.
• Capacidad para persuadir e involucrar a diferentes actores del sistema educativo.
• Contar con adecuadas habilidades interpersonales; funcionar y desenvolverse bien en contexto de equipo.
• Poseer alto nivel de organización y atención minuciosa al detalle.

Idiomas requeridos (a nivel laboral)

Español fluido (excelente expresión oral y escrita)

Certificados profesionales

Se podrá solicitar a los/as postulantes acreditar mediante certificados u otros documentos similares, su experiencia laboral en el manejo de las herramientas señaladas.

7.            Viajes:    

Se prevén viajes nacionales para este puesto.

• Complete el formulario en línea; es requisito.
• Adjunte también CV en formato libre.
• Incluya una carta de presentación (máximo una página) indicando por qué se considera idónea(o) para la posición.
• Identifique al menos tres referencias laborales de supervisores(as) anteriores. Las referencias pueden incluir también a los colegas.
• Para personas extranjeras, al momento de postular debe contar con residencia o permiso válido para trabajar en el país de la presente convocatoria (Chile).

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