L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde pour atteindre les enfants les plus défavorisés. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel. 

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, pour construire un monde meilleur pour tous. 

Et nous n’abandonnons jamais. 

Pour chaque enfant, une éducation !

En étroite collaboration avec le gouvernement de la République d’Ouzbékistan, l’UNICEF dirige l’élaboration d’une feuille de route nationale et de lignes directrices pour l’éducation inclusive, en étroite collaboration avec les partenaires de développement et le ministère de l’Éducation préscolaire et scolaire. Ce processus s’appuie sur la modélisation d’écoles et d’établissements préscolaires inclusifs où de nouvelles normes/exigences et de nouveaux mécanismes pour l’éducation inclusive seront testés afin d’éclairer la révision d’une nouvelle législation et de nouvelles normes.

Dans ce contexte, l’UNICEF aide actuellement le ministère de l’Éducation préscolaire et scolaire à mettre en place de nouvelles pratiques et technologies d’assistance pour une éducation inclusive dans cinquante écoles de toutes les régions du pays. La modélisation visera à garantir que tous les élèves, y compris les enfants handicapés, bénéficient d’une pédagogie qui utilise efficacement les technologies d’assistance, les appareils, l’équipement et le matériel pour apprendre dans un environnement sûr et accessible. Les écoles identifiées bénéficieront d’un soutien supplémentaire pour devenir des écoles inclusives et numériques modèles, en améliorant les expériences d’apprentissage de la conception universelle pour l’apprentissage de tous les élèves, y compris ceux qui sont handicapés, et en faisant progresser davantage le programme national d’apprentissage numérique.

Tout en donnant aux écoles une autonomie pour développer leurs politiques, plans et pratiques et trouver des solutions contextuelles répondant à leurs besoins uniques, des lignes directrices et des outils seront conçus sur la base de l’approche globale de l’école autour de trois indicateurs clés de systèmes éducatifs équitables : Accès – Participation – Réussite.

Des stratégies et des outils spécifiques pour les enseignants, associés à des programmes intensifs de développement des capacités dans des domaines tels que la personnalisation et l’évaluation de l’apprentissage, les moyens multiples d’engagement, de représentation, d’action et d’expression, la planification d’opportunités d’apprentissage authentiques et stimulantes pour tous les apprenants, seront fournis. Des mécanismes et des processus permettant de fournir un apprentissage personnalisé supplémentaire et d’autres services de soutien supplémentaires dans des environnements inclusifs seront développés et testés sur le terrain pour améliorer la réussite scolaire des enfants handicapés et autres vulnérables.

À cet égard, la section Éducation de l’UNICEF a besoin des services d’un consultant international individuel pour guider et soutenir une équipe technique nationale dans le renforcement des capacités nationales du ministère de l’Éducation préscolaire et scolaire en vue d’introduire une approche scolaire globale. Le processus de renforcement des capacités s’appuie sur la modélisation des technologies d’assistance, des équipements et des appareils scolaires pour un apprentissage numérique flexible, équitable et inclusif qui favorise les résultats d’apprentissage de tous les enfants. Le consultant collaborera davantage avec le bureau régional de l’UNICEF et les experts internationaux nommés par l’UNICEF travaillant sur les technologies d’assistance, l’apprentissage numérique et les appareils. Une collaboration plus poussée sera assurée avec d’autres partenaires de développement (par exemple l’UNESCO, l’USAID, la JICA et d’autres) pour éviter les doublons et assurer un travail coordonné au sein du projet.

To qualify as an advocate for every child you will have…

• An advanced university degree in education, psychology or related field.
• At least 15 years of professional experience in education, preferably in school education, including work related experience in inclusive education, school improvement, and teacher training systems.
• At least 10 years of professional experience in transforming education system for disability and vulnerability inclusion.
• Professional experience and expert knowledge in designing curricula, teaching and learning materials, with a focus on student-centred pedagogy and UDL
• Excellent analytical and writing skills.
• Excellent written and spoken skills in English.

For every Child, you demonstrate…

UNICEF’s values of Care, Respect, Integrity, Trust, Accountability, and Sustainability (CRITAS).

To view our competency framework, please visit  here.

UNICEF is here to serve the world’s most disadvantaged children and our global workforce must reflect the diversity of those children. The UNICEF family is committed to include everyone, irrespective of their race/ethnicity, age, disability, gender identity, sexual orientation, religion, nationality, socio-economic background, or any other personal characteristic.

UNICEF offers reasonable accommodation for consultants/individual contractors with disabilities. This may include, for example, accessible software, travel assistance for missions or personal attendants. We encourage you to disclose your disability during your application in case you need reasonable accommodation during the selection process and afterwards in your assignment.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. Les vérifications des antécédents comprendront la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés pourront être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents. 

Remarques : 

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection. 

Les personnes engagées dans le cadre d’un contrat de consultant ou d’un contrat individuel ne seront pas considérées comme des « membres du personnel » au sens du Statut et du Règlement du personnel des Nations Unies et des politiques et procédures de l’UNICEF, et n’auront pas droit aux avantages qui y sont prévus (tels que les congés et la couverture d’assurance médicale). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et les Conditions générales des contrats de services des consultants et des prestataires individuels. Les consultants et les prestataires individuels sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de tous impôts et/ou droits, conformément aux lois locales ou autres lois applicables. 

Le candidat sélectionné est seul responsable de s’assurer que le visa (applicable) et l’assurance maladie requis pour accomplir les tâches du contrat sont valables pendant toute la durée du contrat. Les candidats sélectionnés sont soumis à la confirmation du statut entièrement vacciné contre le SRAS-CoV-2 (Covid-19) avec un vaccin approuvé par l’Organisation mondiale de la santé (OMS), qui doit être satisfait avant d’assumer la mission. Cela ne s’applique pas aux consultants qui travailleront à distance et ne sont pas censés travailler ou visiter les locaux de l’UNICEF, les lieux de mise en œuvre des programmes ou interagir directement avec les communautés avec lesquelles l’UNICEF travaille, ni se déplacer pour exercer des fonctions pour l’UNICEF pendant la durée de leur contrat de consultant.