Consultant Individuel (national) – Chargé de l’Education inclusive en Côte d’Ivoire

Secteur de tutelle : Secteur de l’éducation (ED)

Lieu d’affectation: Abidjan

Catégorie d’emplois: Éducation

Type de contrat : Personnel non permanent

Durée du contrat : De 1 à 6 mois

Recrutement ouvert à : Candidats externes

Clôture des candidatures (minuit heure de Paris) : 30-JUIN-2024

 

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme

 

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

Le monde entier compte plus de 600 millions de personnes en situation de handicap dont 150 millions d’enfants, selon l’organisation mondiale de la santé (OMS). Sur les 150 millions d’enfants en situation de handicap, moins de 2% sont scolarisés ou reçoivent une formation. En Côte d’Ivoire, les résultats du recensement de la population et de l’habitation de 2014 (RGPH, 2014) estimaient le nombre de personnes handicapées à 441 173 dont 26,52% d’enfants en âge de scolarisation. En 2017, selon l’UNICEF, « en Côte d’Ivoire, la proportion d’enfants vivant avec un handicap en dehors du système scolaire s’élevait à 42,17 % au primaire, 60,39 % au secondaire premier cycle et 76,53 % au secondaire général deuxième cycle ». La même année, une étude de l’ENSEA estimait à 48 187 le nombre d’enfants handicapés hors du système éducatif. Face à cette situation, le Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (MENA) a lancé en 2013 l’expérimentation de l’éducation inclusive avec l’appui technique de l’ONG Society Without Barriers – Côte d’Ivoire (SWB-CI), à travers l’intégration des élèves en situation de handicap sensoriel (sourds-muets et mal ou non-voyants) en milieu scolaire ordinaire. En 2016, le Bureau de l’UNESCO Abidjan a recruté un consultant pour mener une évaluation de cette expérience. Il en est ressorti que certaines conditions devraient être réunies pour la réussite et une mise à l’échelle de l’éducation inclusive. Il s’agit, entre autres, de la disponibilité d’une offre d’éducation préscolaire, primaire et secondaire sur l’ensemble du territoire et de l’existence de matériels didactiques et d’outils numériques adaptés aux besoins des apprenants. Par ailleurs, les Etats généraux de l’éducation nationale et de l’alphabétisation (EGENA), organisés par le Gouvernement ivoirien de juillet 2021 à avril 2022 avec le soutien des partenaires techniques et financiers au rang desquels l’UNESCO et AVSI, ont recommandé l’amélioration de l’accès des personnes en situation de handicap à une éducation de qualité en vue de réaliser l’égalité des chances. Au regard de ce qui précède, le Bureau de l’UNESCO Abidjan et l’ONG internationale AVSI se proposent de conduire conjointement une étude sur l’accès à l’éducation et l’insertion des personnes en situation de handicap. Cette étude permettra de dresser un état des lieux de l’éducation des personnes en situation de handicap au niveau national et plus particulièrement dans sept régions cibles, et de faire des recommandations pour contribuer à l’atteinte de la cible 4.5 de l’ODD 4, à savoir : « d’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle ». Les présents termes de référence sont élaborés en vue de situer le mandat et le profil d’un(e) Consultant(e) national(e) à recruter en vue de la réalisation de cette étude.
 

L’objectif général de l’étude est de faire l’état des lieux de l’accès à l’éducation des personnes en situation de handicap, de leurs parcours éducatifs, du préscolaire au cycle supérieur, et de leur insertion socioprofessionnelle.
Il s’agira spécifiquement de :
•    Déterminer les types de handicaps observés dans les régions ciblées ;
•    Identifier dans ces régions les possibilités ou opportunités d’accès des enfants vivant avec un handicap au système éducatif ; 
•    Identifier les forces et faiblesses des structures éducatives adaptées au contexte des enfants avec handicap ;
•    Relever les expériences et bonnes pratiques existantes en matière d’éducation inclusive, pour assurer la formation des apprenants en situation de handicap du présecondaire au cycle supérieur ;
•    A partir des résultats de l’étude, faire des propositions de stratégies d’amélioration de l’éducation, de la formation et de l’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap.
 

Les principales responsabilités du consultant sont définies ci-après : 
–    Elaborer et soumettre une note méthodologique décrivant sa compréhension des TDR et proposant un chronogramme de réalisation de l’étude ;
–    Elaborer les outils de collecte de données ;
–    Collecter les données quantitatives et qualitatives sur le terrain ;
–    Rédiger et soumettre le rapport de démarrage ;
–    Produire le rapport provisoire de l’étude ;
–    Participer à l’atelier de validation du rapport provisoire ;
–    Prendre en compte les observations de l’atelier de validation pour la finalisation de l’étude;
–    Rédiger et déposer le rapport final.

Le consultant devra disposer de ses moyens propres de travail (ordinateur…) et être capable de communiquer régulièrement par e-mail et par téléphone avec les structures identifiées ;
La consultation est prévue pour durer 40 jours ouvrables. A la fin de la période de l’étude, précisément la semaine suivant la fin des 40 jours ouvrables, il devra organiser la restitution aux mandants (UNESCO et AVSI) et aux partenaires techniques et financiers du secteur de l’éducation en Côte d’Ivoire.
 

L’étude sur l’accès à l’éducation des personnes en situation de handicap est réalisée et permet de comprendre :

• Les offres d’éducation disponibles pour les personnes en situation de handicap dans les régions cibles ;
• Les obstacles à l’accès et au maintien des personnes en situation de handicap dans le système éducatif ;
• Le rôle et les actions des familles, des pouvoirs publics et de la société civile pour assurer l’accès à l’éducation des personnes en situation de handicap et les limites de ces actions ;
• Les possibilités d’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap et la portée de ces initiatives ;
• Les pistes d’actions pour lever les barrières à la réalisation des objectifs de l’éducation inclusive en Côte d’Ivoire aux différents niveaux de l’échelle : famille, société civile, État, etc.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)
Responsabilité (F)
Communication (F)
Innovation (F)
Partage des connaissances et volonté constante d’amélioration (F)
Planification et organisation (F)
Culture du résultat (F)
Travail en équipe (F)
Professionnalisme (F)

Pour plus d’informations, merci de consulter le Référentiel des compétences de l’UNESCO.
QUALIFICATIONS REQUISES

Education

• Avoir diplôme(s) universitaire(s) en sociologie (santé), médecin, spécialiste de santé publique et éducation, ou des Grandes Ecoles en Systèmes d’informations, statisticien‐ Économiste ou équivalent
• Avoir un diplôme universitaire d’au moins bac + 5 ans : sociologie, médecine, économie, statistique, ou domaines connexes et au moins trois (03) ans d’expérience professionnelle en matière d’études et d’enquêtes

Expérience professionnelle

• Avoir une expérience professionnelle générale de 5 ans minimum dans les projets de développement et ou socio-économiques ;

Compétences

• Avoir une bonne maitrise des logiciels statistiques ;
• Avoir une maitrise des logiciels du pack office (Word, PowerPoint, Excel, Access) ;
• Avoir une bonne capacité d’analyse, de synthèse, et de rédaction des rapports.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

Veuillez noter que tous les candidats doivent remplir une demande en ligne et fournir des informations complètes et exactes. Pour postuler, veuillez visiter le site Web de l’UNESCO carrières. Aucune modification ne peut être apportée à la candidature soumise.

L’évaluation des candidats est basée sur les critères de l’avis de vacance de poste et peut inclure des tests et/ou des évaluations, ainsi qu’un entretien basé sur les compétences.

  L’UNESCO utilise des technologies de communication telles que la vidéo ou la téléconférence, la correspondance par e-mail, etc. pour l’évaluation des candidats.

Veuillez noter que seuls les candidats sélectionnés seront contactés et que les candidats à l’étape de sélection finale seront soumis à une vérification des références sur la base des informations fournies.

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.