Recherche d’un consultant ou maison de consultance pour l’étude de marché pour la réinsertion socio-professionnelle des jeunes en Ituri, République Dé

1 Contexte

1.1 Aperçu du contexte

La situation humanitaire à l’Est de la République Démocratique du Congo (RDC) demeure considérablement préoccupante, complexe, et détériorée suite aux conflits armés et intercommunautaires ainsi que des actes de violences dont sont fréquemment victimes les populations civiles. Au vu des crises sécuritaires de plus en plus nombreuses en RDC, le pays ne réalisera pas ses objectifs de développement en lien avec les ODD 4 (Accès à une éducation de qualité), ODD5 (Egalité entre les sexes) et ODD10 (Réduction des inégalités) sans réformes profondes accompagnées par une forte mobilisation des ressources internes et des appuis extérieurs conséquents. Selon la Banque Africaine de Développement, la RDC devrait être en mesure de créer 2 à 4 millions de nouveaux emplois par an pour répondre aux besoins de sa jeune démographie. Les pressions démographiques occasionnent d’énormes problèmes à trouver de travail en raison du nombre limité d’emplois. Mais aussi pour la plupart des employés, il s’observe une inadéquation entre la formation et les compétences recherchées par les employeurs. Il y a peu d’options après l’école primaire disponibles pour la jeunesse, ce qui mène à un marché inondé de jeunes non qualifiés. La pénurie d’emplois contribue ainsi à augmenter la taille du secteur informel et la faiblesse des structures de soutien, tel que l’Institut National de Préparation Professionnelle (INPP). Plus de 70% des jeunes âgés de 15 à 24 ans sont sans emploi, en particulier dans les zones urbaines. Avec le contexte des conflits armés, la situation de chômage est empirée en milieux urbains, étant des milieux d’accueil des déplacés venant des localités insécurisées. Ceci conduit aussi à une concurrence accrue sur le marché du travail.

Sur la base de ces éléments, NRC a obtenu un financement de l’Union européenne pour la mise en œuvre d’un projet dans la province de l’Ituri visant à adresser les besoins en formation professionnelle dans le but de faciliter leur insertion socio-économique et leur engagement social au sein de leurs communautés.

La présente étude de marché fournira des enseignements, orientations pratiques et recommandations pertinentes pour soutenir la planification et la mise en œuvre des initiatives au bénéficie des jeunes, ainsi que d’autres projets futurs soutenant l’employabilité et l’entreprenariat des jeunes.

1.2 Activités et présence de NRC

Le Conseil Norvégien pour les Réfugiés (NRC) intervient en RDC dans les domaines de l’Education, Abris, Eau, Hygiène et Assainissement, Information, Conseil et Assistance Légale, Moyens d’existence et Sécurité Alimentaire. En Education, les axes stratégiques d’intervention sont : la réponse éducative en première phase d’urgence, l’éducation non formelle, l’éducation et la formation professionnelle des jeunes.

La stratégie 2022-2025 de NRC en RDC a pour objectif de fournir une assistance adaptée aux personnes affectées par les crises dans toutes les phases du déplacement y compris l’assistance d’urgence pour les populations déplacées (phase 1), la programmation à moyen terme pour les déplacements prolongés et les situations de retour (phase 2), ainsi que la programmation du relèvement pour les retournés et les personnes intégrées localement (phase 3). NRC déploie de ce fait, depuis plusieurs années sa stratégie d’intervention sur l’ensemble du cycle de déplacement affectant de nombreuses personnes vulnérable.

NRC est opérationnel dans la province de l’Ituri depuis un bureau à Bunia avec et des présences permanentes à Tchomia, Linga, Djugu, Gety, et une présence forte à Mahagi. Les activités de NRC en Ituri incluent, à la fois, de la réponse d’urgence (avec des équipes dédiées) et des activités de transition. De, par ces programmes passés et en cours, sur l’ensemble de ses domaines techniques de compétence, NRC a de bonnes relations avec les autorités et les communautés en Ituri. Dans le cadre de son action en faveur de l’éducation et de la formation, NRC vise à travers ce projet à offrir des possibilités d’éducation et de formation techniques et professionnelles aux adolescents et aux jeunes (15-24 ans) touchés par la crise dans sa zone d’intervention.

1.3 Champ d’application (groupes géographiques et groupes cibles)

Date de l’étude : Du 15 juillet au 15 août 2024

Zone à couvrir : Province de l’Ituri (territoires de Mahagi, zones de santé de Angumu, Aungba et Rimba, et territoire de Djugu, zones de santé de Fataki, Tchomia, Linga et Bunia Ville).

Population cible : jeunes filles et garçons désœuvré âgés de 18 à 24 ans. L’étude devrait également prendre en compte les besoins et les possibilités offertes aux adolescents/jeunes de 15 à 17 ans déscolarisés ou non scolarisés. La prise en compte du genre serait une considération essentielle, les jeunes femmes étant probablement surreprésentées dans les zones d’intervention.

Parties prenantes : centres de formation professionnelle, formateurs et mentors locaux, acteurs de la société civile, services étatiques de l’éducation, de l’emploi et de la formation professionnelle, opérateurs économiques, entreprises locales, ONG locales et internationales, institutions éducatives.

Bailleur de fonds : INTPA

1.4 Justification

Le Consortium Elimu Kwanza a pour ambition de mettre en place des programmes intégrés de formation professionnelle et d’insertion socio-économique au bénéfice des adolescents et jeunes des communautés d’accueil touchés par le conflit et les déplacements de population qui en résultent dans la province de l’Ituri. Pour ce faire, une étude du marché est nécessaire pour permettre d’identifier les opportunités de formation professionnelle et des activités génératrices de revenus qui s’alignent sur les intérêts et les désirs des jeunes, en les aidant à s’insérer dans le tissu économique de leurs communautés. L’étude de marché sera la première analyse du contexte, des opportunités et des barrières concernant l’accès des jeunes à ces opportunités ainsi que la première étude de marché menée par le Consortium Elimu Kwanza en Ituri.

2 Objectif des résultats et utilisation prévue

2.1 Objectif général et résultats attendus

Objectif principal : l’objectif général de cette étude est « d’identifier et d’analyser les filières porteuses et les opportunités d’emploi et d’auto-emploi disponibles dans les zones d’interventions pour faciliter l’adaptation de l’offre de formation professionnelle et orienter la stratégie d’accompagnement à l’insertion du projet ». Ceci contribuera à informer la programmation du Consortium Elimu Kwanza en Ituri en ce qui concerne la capacité des jeunes déplacés vulnérables et ceux des communautés d’accueil à s’engager au sein des principaux systèmes de marché, en identifiant les principales chaînes de valeur qui présentent un potentiel d’opportunités d’emploi ou d’auto-emploi, ainsi que les opportunités d’éducation et de formation professionnelles qui les préparent à s’engager dans ces opportunités. Ce faisant, Le Consortium Elimu Kwanza sera en mesure de développer des programmes appropriés pour les jeunes, basés sur le marché, en coordination avec l’ensemble de la communauté, les structures de gouvernance locales et la population cible.

Résultats attendus :

• Le Consortium Elimu Kwanza a une connaissance approfondie de l’accès des jeunes déplacés et des ceux des communautés d’accueil aux marchés, aux biens et aux services essentiels ;
• Le Consortium Elimu Kwanza comprend les compétences et les capacités, ainsi que les intérêts des jeunes déplacés et ceux des communautés d’accueil à accéder à diverses opportunités de formation et de moyens d’existence ;
• Le Consortium Elimu Kwanza a identifié des secteurs, des marchés et des chaînes de valeur spécifiques susceptibles d’accroître les possibilités d’emploi et/ou d’auto-emploi pour les jeunes en Ituri, en tenant compte de la manière dont les contraintes spécifiques du contexte en termes de mobilité des biens et des personnes affectent le dynamisme économique de plusieurs secteurs traditionnels.

2.2 Objectifs

Le Consortium Elimu Kwanza constitué des DRC, FECONDE, AJEDEC et NRC comme Lead souhaite conduire une analyse du marché de l’emploi des jeunes âgés de 15 à 24 ans pour fournir des évidences basées sur des données primaires et secondaires. Cela permettra de comprendre le contexte économique et social dans les localités ciblées par l’action afin d’identifier les secteurs porteurs qui offrent des opportunités d’emploi (emploi salarié et indépendant) durables, pertinentes et innovantes pour les jeunes filles et garçons. Ceci permettra de prendre des décisions éclairées sur la typologie des formations professionnelles les plus adaptées pour l’autonomisation économique des jeunes. Pour ce faire, cette étude permettra de :

En ce qui concerne la demande :

• Identifier les opportunités de marché existantes ou potentielles pour les jeunes dans l’emploi formel ou l’auto-emploi et les compétences et attributs nécessaires sur le marché (par les employeurs et les consommateurs).
• Examiner les opportunités dans les zones géographiques où les jeunes ciblés sont actuellement basés, ainsi que les opportunités au niveau de la province de l’Ituri compte tenu de leur liberté de mouvement.
• Se concentrer sur les chaînes de valeur qui sont accessibles aux jeunes avec une formation supplémentaire et un soutien au développement professionnel.
• Détecter les domaines d’activités en croissance qui peuvent offrir des opportunités d’emploi durables pour les jeunes filles et garçons de l’Ituri en répondant à la demande des employeurs existants en matière de compétences et en identifiant les opportunités de travail indépendant.
• Cartographier les débouchés professionnels en identifiant les secteurs économiques, les chaines de valeur, les types d’emplois disponibles, les potentiels employeurs (profil) et les exigences associées aux emplois pour orienter efficacement les jeunes filles et garçons vers ces opportunités.

En ce qui concerne l’offre :

• Identifier le niveau d’éducation, les compétences et les capacités existant au sein de la population cible, en incluant dans cette analyse la culture financière et numérique, ainsi que la connaissance du marché.
• Identifier les besoins et les préférences des adolescents et des jeunes dans la zone géographique du projet, y compris leurs préférences en matière d’emploi et de formation continue, ainsi que les chaînes de valeur et services avec lesquels ils souhaitent s’engager.
• Identifier les obstacles qui empêchent les jeunes d’accéder aux biens, aux services ou aux opportunités d’emploi, tels que le manque d’intrants nécessaires, les barrières culturelles et linguistiques, la discrimination fondée sur le sexe, l’éducation limitée ou l’absence de qualifications reconnues, ou encore le manque d’informations.
• Identifier leur capacité et leur disponibilité à s’engager dans des opportunités de moyens d’existence (par exemple, le nombre d’heures qu’ils pourraient travailler par semaine, les soutiens supplémentaires nécessaires pour qu’ils puissent s’engager dans un travail, tels que l’aide à la garde des enfants, etc.).
• Identifier les domaines de formation spécifique pour le marché de l’emploi local en vue d’une meilleure adéquation formation-emploi des apprenants dans le cadre du projet.

En ce qui concerne l’environnement du marché :

• Identifier les obstacles et les opportunités pour les adolescents et les jeunes de s’engager dans des activités économiques.
• Prendre en compte le cadre juridique et réglementaire, y compris le droit du travail, l’accréditation et la reconnaissance des compétences, ainsi que les normes et coutumes informelles qui régissent l’accès aux marchés.
• Examiner également les possibilités d’éducation et de formation formelles et non formelles, ainsi que les obstacles et les possibilités d’accès au capital et à la gestion financière.
• Analyser la concurrence et les pratiques du marché pour comprendre la dynamique du marché et des acteurs clés en vue de positionner stratégiquement les programmes de formations identifiés.

En ce qui concerne le partenariat :

• Réaliser une cartographie des partenaires clés pertinents pour les programmes de jeunesse axés sur le marché. Les acteurs publics pourraient inclure le ministère de la Formation Professionnelle et des petits métiers, le ministère des Affaires Sociales, le ministère de la Jeunesse, ainsi que les instituts formels tels que l’INPP, les centres de formations professionnelle accrédités etc… Les acteurs non gouvernementaux pourraient inclure les ONG internationales et nationales engagées dans la programmation pour la jeunesse. Les acteurs du secteur privé pourraient inclure les entreprises qui accueillent des apprentis.e.s, ainsi que les syndicats spécifiques à un secteur ou à un métier.
• Réaliser une cartographie concernant d’autres programmes professionnels et programmes de création d’entreprise pour les jeunes en RDC et en particulier en Ituri, afin de comprendre les différentes approches déjà utilisées par d’autres partenaires et leur succès éventuels.

En ce qui concerne le développement de la stratégies/ du programme :

• Fournir des recommandations sur la conception du programme sur la base des résultats de l’étude de marché.
• Déterminer les compétences et les qualifications demandées par le marché du travail local pour adapter les programmes de formation en conséquence.

Ces résultats permettront également au Consortium Elimu Kwanza d’identifier de nouveaux partenariats afin de renforcer le projet. Ces opportunités incluront des cours de formation, des apprentissages et du mentorat. Enfin, ces résultats faciliteront le développement d’un projet de développement des compétences techniques pour la jeunesse en RDC et permettront de mieux répondre au bien-être et aux aspirations des jeunes.

2.3 Résultats attendus

Les livrables attendues à la fin de cette étude sont articulés ainsi qu’il suit :

• Rapport de démarrage : avant l’étude proprement dite, le consultant aura à soumettre un rapport de démarrage au Manager de l’étude pour approbation après consultation des autres membres du comité de pilotage. Ce rapport décrira : la méthodologie, les limites de l’étude, le détail des personnes ciblées, le chronogramme actualisé, les outils de collecte de données y compris les guides d’entretiens avec les informateurs clés, les guides d’observation et guides des groupes de discussions, les questionnaires d’enquêtes quantitatives etc. Tous ces outils seront approuvés avant leur utilisation pour s’assurer qu’ils permettront de collecter les données les plus pertinentes.
• Plan du rapport de l’étude : servira de départ pour la rédaction du rapport de l’étude et sera validé par le comité de pilotage afin d’assurer la pertinence et la qualité du rapport final.
• Rapport provisoire : contenant les résultats de l’étude démarrant par un résumé exécutif (en français et en anglais) mettant l’accent sur les leçons apprises, les conclusions et les recommandations.
• Rapport final : en français (max. 40 pages, sans les annexes) prenant en compte les commentaires et les observations du Consortium Elimu Kwanza, y compris les annexes dont :
• La cartographie des secteurs et chaines de valeur porteurs (visualisation des secteurs d’activité prometteurs et des opportunités d’emploi pour les jeunes) ;
• Un répertoire des compétences requises (liste des compétences et certifications nécessaires pour accéder aux emplois identifiés) ;
• Un état de lieu des entreprises et artisans existants dans les filières porteuses, comprenant profils et potentiels de création d’emploi (immédiat et à court terme) ;
• Plan d’action ressortant notamment des recommandations (SMART) pour les programmes de formation et l’insertion professionnelle des cibles du projet sur :
  • Les stratégies et mesures à mettre en place pour faciliter l’intégration socioéconomique des personnes accompagnées en fonction des opportunités d’emploi salarié (existence des employeurs) et des opportunités entrepreneuriales par rapport aux emploi attendus, des besoins et défis de chaque filière et des différentes approches à succès déjà utilisées par d’autres partenaires.
  • Partenaires locaux clés qui peuvent porter l’action à chaque maillon des résultats et leurs rôles.
• Les données brutes collectées en format numérique et utilisées dans la production du rapport ;
• Les images des activités réalisées dans le cadre de l’étude ;
• Des recommandations spécifiques sur la conception du programme sur la base des résultats de l’étude de marché.
• La liste des informateurs clés rencontrés, assortie des contacts téléphoniques et adresses mails, si possible.
• Une présentation Power point des résultats de l’étude en français servant de base pour la restitution finale.

Format du rapport

• Page de garde, liste des acronymes
• Table des matières qui identifie les numéros de page pour les principales zones de contenu du rapport.
• Le résumé (2 à 3 pages en français et en anglais) doit être un document autonome clair et concis qui donne aux lecteurs le contenu essentiel du rapport d’étude en 2 ou 3 pages, pré visualisant les principaux points afin de permettre aux lecteurs de construire un cadre mental pour organiser et comprendre les informations détaillées contenues dans le rapport. De plus, le résumé aide les lecteurs à déterminer les principaux résultats et recommandations du rapport.
• Méthodologie : méthode d’échantillonnage comprenant les forces et les faiblesses de la méthode utilisée, inclusion des parties prenantes et du personnel, calendrier des activités, description de toute analyse statistique entreprise, y compris justification et progiciel utilisé. La discussion de tout échantillonnage aléatoire utilisé devrait inclure des détails sur la façon dont les répondants aléatoires ont été identifiés et invités à participer. Cette section devrait également aborder les contraintes et les limites du processus de collecte de données et la rigueur.
• Résultats : Réfléchissez à la meilleure façon d’organiser cela sur la base des questions de l’étude et de la recherche. Dans certains cas, il est utile d’organiser le rapport par rapport à l’objectif du projet, mais dans d’autres cas, il est plus logique d’organiser le rapport par rapport aux questions de l’étude.
• Annexes : présentation PowerPoint des résultats préliminaires de l’étude (si PPt utilisé), présentation PowerPoint des résultats finaux de l’étude, instruments de collecte de données en français ; liste des groupes de parties prenantes avec nombre et type d’interactions ; énoncé des travaux, protocoles d’entrevue élaborés et utilisés, tous les ensembles de données peuvent être fournis au format électronique, les références des sources d’informations secondaires révisées, toutes les photos requises, les profils des participants ou d’autres documents spéciaux nécessaires.

Notes

• Les résultats doivent être ventilés en fonction du statut (réfugié/HC), de l’âge (adolescents : 15-18 / jeunes : 18-24), du sexe, du handicap et d’autres critères pertinents tels que la situation familiale, le soutien apporté aux enfants et/ou à d’autres membres de la famille.
• Les rapports doivent être soumis en français au format Microsoft Word, avec un résumé exécutif en français et en anglais.
• Tout le texte doit être non formaté.
• Les graphiques ou autres dispositifs graphiques doivent être modifiables (c’est-à-dire qu’ils ne doivent pas être des images).
• Toutes les références doivent être citées et détaillées dans une bibliographie, en utilisant le système Harvard tel que défini dans le manuel de style de l’UNESCO.
• Toute citation textuelle doit apparaître entre guillemets et ne doit pas être trop longues.
• Toutes les données collectées dans le cadre de la consultance doivent être soumises avec les produits livrables, dans un format largement reconnu tel que Microsoft Excel.
• Tout ce qui est soumis doit être le travail original du consultant. Tout plagiat, sous quelque forme que ce soit, ou toute autre violation des droits de propriété intellectuelle entraînera automatiquement l’exclusion du consultant de tout paiement ultérieur au titre du contrat par NRC et ce dernier cherchera à recouvrer tous les paiements déjà effectués.

2.4 Comment les résultats seront-ils utilisés et par qui ?

Les résultats de cette étude serviront de base aux membres du Consortium Elimu Kwanza en ce qui concerne l’orientation des activités du volet formation et insertion socio-professionnelle des jeunes dans le cadre du projet. L’étude servira de base à la conception des parcours de formation professionnelles et d’auto-emploi, aux types d’enseignement et de formation techniques que les membres du Consortium Elimu Kwanza proposeront aux adolescents/jeunes ciblés, aux chaînes de valeur et aux services avec lesquels ces organisations aident les jeunes à s’engager, aux soutiens supplémentaires dont ils peuvent avoir besoin pour réussir dans leurs activités économiques, ainsi qu’aux types de partenariats nécessaires avec les institutions publiques, privées et bénévoles.

3 Méthodologie

3.1 Lignes d’enquête

En ce qui concerne la demande :

1. Quelles sont les opportunités d’emploi et d’entreprenariat offertes aux jeunes hommes et femmes dans la zone d’intervention ? Quantifier la demande et à quel stade la demande sera-t-elle satisfaite ? Quelles sont les compétences/connaissances/certifications requises pour accéder aux opportunités d’emploi et d’auto-emploi dans la zone d’intervention ?

• Existe-t-il des perceptions culturelles ou sociales ou des idées fausses à même de limiter l’accès aux jeunes aux opportunités d’emploi ou d’auto-emploi ?

En ce qui concerne l’offre :

1. Quels sont les parcours et les niveaux d’éducation des jeunes ciblés(es) dans la zone d’intervention ?
2. Quels sont les niveaux de compétences de vie et d’employabilité que possèdent les jeunes dans la zone d’intervention ?
3. Quel est le désir, la volonté ou la capacité des jeunes à voyager à la recherche d’opportunités économiques ?
4. Quels sont les intérêts des jeunes en ce qui concerne les moyens de subsistance, l’employabilité et l’entreprenariat ?

En ce qui concerne l’environnement du marché :

1. Quels sont les obstacles qui empêchent les jeunes, hommes et femmes, d’accéder aux moyens de subsistance ?
2. Quelles sont les opportunités qui existent pour permettre aux jeunes, hommes et femmes, d’accéder aux moyens de subsistance ?
3. Quelles sont les principales différences entre les jeunes déplacés et les jeunes des communautés d’accueil en ce qui concerne l’accès aux moyens de subsistance (emploi, entrepreneuriat) ?
4. Quelles sont les principales différences entre les jeunes hommes et les jeunes femmes en ce qui concerne l’accès aux moyens de subsistance (emploi, entrepreneuriat) ?
5. Quels sont les politiques, incitations ou programmes gouvernementaux qui favorisent ou entravent l’emploi des jeunes ?

En ce qui concerne le partenariat :

1. Quels sont les organismes gouvernementaux qui réglementent l’accès des jeunes aux moyens de subsistance (emploi et entreprenariat) ?
2. Existe-t-il des organismes professionnels ou des syndicats qui régissent des professions spécifiques et qui pourraient soutenir l’accès des jeunes aux opportunités économiques ?
3. Quels sont les acteurs des secteurs public et privé qui opèrent à dans la zone d’intervention et qui pourraient aider les jeunes déplacés et ceux des communautés d’accueil à accéder aux moyens de subsistance ?
4. Existe-t-il des centres de formation professionnelles (publics ou privés, formels ou non formels) dans la zone d’intervention ? Si oui, quelle est leur capacité à : a) accepter de nouveaux étudiants, b) dispenser une formation de qualité en compétences commercialisables, et c) dispenser une formation de qualité en compétences nécessaires à la vie courante et à l’employabilité ?

En ce qui concerne le développement de la stratégie/du programme :

1. Comment le Consortium Elimu Kwanza peut-il aider les jeunes hommes et femmes, réfugiés et membres de la communauté d’accueil de la zone d’intervention à accéder à des moyens de subsistance durables (emploi et entreprenariat) ?

2. Quelles sont les possibilités ou les approches en matière d’éducation et de formation sur lesquelles le Consortium Elimu Kwanza devrait se concentrer ?

3. Quelles chaînes de valeur les programmes de formation et d’insertion socio-économique des jeunes le Consortium Elimu Kwanza devraient-ils aborder ?

4. Comment le Consortium Elimu Kwanza peut-il s’attaquer aux obstacles spécifiques auxquels sont confrontés les jeunes hommes et femmes des communautés de déplacés et d’accueil dans l’environnement du marché ?

5. Quelles approches, justifiées par des exemples documentés provenant d’autres ONG ou consortia qui pourraient être reproduites par le Consortium Elimu Kwanza ?

6. Comment le gouvernement de la RDC, les bailleurs de fonds et tous les acteurs pertinents de la réponse peuvent/doivent répondre aux besoins identifiés des jeunes et minimiser les impacts néfastes du déplacement, ainsi que pérenniser les avantages à plus long terme dans une perspective de solutions durables ?

7. Quelles recommandations et activités programmatiques pourraient permettre aux membres du Consortium Elimu Kwanza et à d’autres organisations/agences de répondre au mieux aux besoins des jeunes avec un accent particulier sur l’éducation, la formation et l’employabilité ?

   3.2 Méthodologie et étapes

Le consultant proposera une méthodologie éprouvée et connue du secteur dans le rapport de démarrage et justifiera la raison pour laquelle ces outils ont été sélectionnés. Les éléments énumérés ci-dessous doivent être pris en compte. En outre, l’étude doit être participative (centrée sur les jeunes) et tenir compte du statut de déplacement, du sexe, de l’âge et du handicap. Une combinaison de méthodes qualitatives et quantitatives doit être développée et utilisée pour collecter des données. Une approche itérative devrait être appliquée aux phases de collecte et d’analyse des données, afin de garantir la qualité des données et leur pertinence pour les groupes cibles.

Phase de préparation et de rapport de démarrage

1. Réunion initiale avec le comité de pilotage, y compris le partage des principaux documents internes.
2. Réunion initiale avec les équipes support/HSS de NRC pour finaliser les plans de voyage ;
3. Examen des données secondaires – analyse documentaire et examen des documents internes des membres du consortium Elimu Kwanza ;
4. Préparation et soumission d’un rapport de démarrage. Le rapport de démarrage doit comprendre les éléments suivants : introduction, y compris un résumé des résultats et des lacunes en matière d’information provenant de l’analyse documentaire, méthodologie proposée, méthodes d’échantillonnage, outils de recherche (données quantitatives et qualitatives) et informations sur la manière dont ils seront utilisés.
5. Fourniture d’un retour d’information et de commentaires de la part du comité de pilotage.
6. Incorporation du retour d’information et finalisation du rapport de démarrage.

Collecte de données (visites sur le terrain) à l’aide de méthodes qualitatives et quantitatives et d’outils approuvés.

• Le consultant recrutera et formera des enquêteurs et du personnel chargé de la saisie des données. Les enquêteurs doivent être issus de la communauté cible et doivent respecter la parité hommes-femmes. Le consortium Elimu Kwanza pourra mettre à disposition du Consultant les BDD des enquêteurs des zones ciblées, s’il en existe ;

1. Le personnel de terrain du Consortium facilitera leur travail dans les lieux ciblés ;
2. Les outils de collecte de données doivent être sensibles au genre, à l’âge et au handicap, testés sur le terrain et revus avant le début de la collecte de données ;
3. Les données brutes doivent être partagées en annexe du rapport final.

Il est recommandé que le consultant établisse une liste exhaustive des opportunités économiques disponibles pour les jeunes. Une analyse détaillée devra ensuite être réalisée sur une sélection restreinte de 5 à 10 chaînes de valeur. Les critères de sélection proposés incluent le potentiel de revenu, l’accessibilité pour les jeunes, l’accessibilité pour les femmes, l’accessibilité pour les déplacés, le potentiel de création d’emploi. Cette liste pourra être ajustée par le consultant.

Analyse des données (partage des premiers résultats)

1. Analyse initiale des données par un processus itératif permettant d’identifier et de poursuivre l’exploration de thèmes supplémentaires ;
2. Utilisation des données pour développer des études de cas / profils / citations etc. pour compléter l’analyse des données ;
3. Partage des résultats avec les représentants des parties prenantes, y compris les jeunes, afin de valider les résultats et d’affiner les recommandations.

Rédaction du rapport

Le consultant préparera son rapport en soulignant les résultats et en proposant des recommandations conformes au format à convenir avec le Manager de l’étude au cours de la phase de démarrage.

Phase de débriefing (y compris l’élaboration de PowerPoint et de résumés exécutifs de 2 à 3 pages en français et en anglais)

1. Le consultant présentera son projet de rapport au comité de pilotage de l’étude pour commentaires et réactions ;
2. Le consultant intégrera les commentaires du comité de pilotage dans son projet et finalisera le rapport ;
3. Le consultant s’assurera de la pertinence des recommandations, qui doivent être réalisables, rattachées au point focal concerné et assorties d’un calendrier.

Plus spécifiquement, il s’agira de mener des entretiens semi-structurés avec des informateurs clés, des discussions de groupe et une enquête structurée pré-testée dans les localités ciblées.

L’étude définit les jeunes en tant qu’individus âgés de 15 à 24 ans. Elle devrait comporter les activités suivantes :

• Cartographie du secteur privé : les entreprises et les centres de formation professionnelles devront être cartographiées en coordination avec les partenaires locaux et étatiques pour identifier ceux ou celles à enquêter ;
• Entretiens avec des informateurs clés : il s’agit des entretiens semi-structurés à mener avec des jeunes, des responsables gouvernementaux, des chefs d’entreprise, les membres de la fédération des entreprises du Congo (FEC), les leaders locaux, des gestionnaires de centres de formation professionnelle, les services ou ministères de tutelle des centres de formation, des ONG, les artisans locaux et les formateurs ;
• Enquête auprès des entreprises : à l’aide d’un échantillonnage aléatoire stratifié, un nombre d’entreprises dans les localités cibles seront interrogées. Le but de cette enquête est de collecter des données sur les défis et contraintes opérationnelles de création d’entreprise, ainsi que sur les secteurs de croissance potentiels. Il s’agira notamment de saisir les défis, les lacunes et les opportunités d’emploi des jeunes (filles et garçons), tels que le mentorat, l’apprentissage, le placement et les qualifications et compétences souhaitées et besoins en termes de formation continue ;
• Groupes de discussion avec les jeunes : il s’agira d’organiser des discussions structurées avec des groupes de jeunes filles et des groupes de jeunes garçons (nombres à déterminer). L’objectif des groupes de discussion est de mesurer la perception qu’ont les jeunes de leurs compétences professionnelles, de leurs possibilités d’emploi et de leurs attitudes concernant les perspectives d’emploi.

3.3 Etude, Suivi et Apprentissage

Le consultant à recruter sera autonome dans la gestion de l’étude. Le Manager de l’étude avec l’appui du comité de pilotage aura cependant un œil attentif sur le respect de la double méthodologie par le consultant et s’assurera que ce dernier bénéficie d’un appui approprié à tous les niveaux où cela s’avère nécessaire et ce, pour atteinte des objectifs assignés à l’étude. Les résultats de l’étude seront immédiatement intégrés dans la planification du projet en faveur des jeunes et seront également partagés avec l’ensemble de la partie prenantes au projet tels, les équipes projet des membres du Consortium Elimu Kwanza, tous leurs services étatiques d’appui, la communauté humanitaire en RDC via OCHA et le bailleur de fonds.

Consultant(s) pour l’étude

NRC recherche des manifestations d’intérêt de la part de consultants possédant les compétences/qualifications suivantes :

Connaissances/compétences :

• Diplôme supérieur d’une université internationalement reconnue en sciences sociales, économie, éducation, administration des entreprises, développement international, développement local ou autres domaines connexes ;
• Compétences étendues en matière d’évaluation et d’analyse des marchés, y compris l’analyse de la chaîne de valeur et l’analyse des systèmes de marché inclusifs.
• Connaissance de la programmation de l’assistance en espèces et sous forme de coupons et des approches basées sur le marché.
• Expérience dans la programmation des moyens de subsistance des jeunes, de préférence dans des contextes humanitaires.
• Bonne compréhension des principes, normes et codes de conduite humanitaires.
• Compréhension des questions de genre et de protection des populations déplacées.
• Connaissance des politiques, cadres et lignes directrices relatifs aux personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays, destinés aux acteurs humanitaires.
• Maîtrise de l’informatique et bonne connaissance pratique des outils et approches de réunion à distance.
• Solides compétences en matière d’animation de groupes distants/virtuels et d’entretiens.
• Capacité à établir des relations avec des personnes de tous niveaux et de tous horizons.
• Volonté de voyager et de travailler dans des zones reculées, difficiles et parfois peu sûres.
• Très bon niveau d’anglais parlé et écrit.
• Au moins 3 ans d’expérience dans le domaine de l’éducation/du développement de la jeunesse, de préférence avec un accent sur les programmes d’employabilité.
• Expérience des méthodes de collecte de données quantitatives et qualitatives et forte capacité d’analyse.
• La maîtrise des langues locales est un atout pour les membres de l’équipe.

Expérience :

• Minimum de 4 ans d’expérience dans la conduite d’études, y compris des évaluations et des analyses de marché, des examens documentaires ou des évaluations. Expérience de l’organisation, de la collecte et de l’analyse de données à l’aide de méthodologies participatives comprenant des outils qualitatifs et quantitatifs.

Les éléments suivants sont un atout :

• Expérience préalable en RDC/Ituri ;
• Expérience de travail/de recherche pour des questions concernant les jeunes ;
• 3 rapports d’étude équivalent dans le domaine d’étude de marché ;
• Expérience dans le secteur humanitaire ou du développement avec des personnes affectées par déplacement.

L’équipe de l’étude sera guidée par les considérations éthiques suivantes :

• Les opinions exprimées dans le rapport seront l’opinion professionnelle indépendante du consultant;
• Transparence – l’information donnée, dans la mesure du possible, à toutes les parties concernées ;
• Large participation – les parties intéressées doivent être impliquées lorsque cela est pertinent et possible ;
• Fiabilité et indépendance – l’étude doit être menée de manière que les résultats et les conclusions soient corrects et dignes de confiance pour une bonne prise de décision.

Procédure de candidature et exigences

Les candidats intéressés sont invités à envoyer une offre technique et financière à l’adresse suivante : [email protected] .

Le titre du courriel doit être ” Consultance pour l’étude de programmation du marché de la jeunesse – NRC DRC “. Date limite de soumission : 09/07/2024.

Les candidatures doivent inclure les éléments suivants :

• 01 offre technique :

Dans ce chapitre, il est attendu que le soumissionnaire explique/présente :

• Son analyse et sa compréhension des TdR ;
• La façon dont il envisage la réalisation des objectifs de la mission, les activités proposées ;
• La méthodologie pour exécuter les activités et obtenir les résultats ;
• Le Plan de travail présentant la nature, la durée, l’échelonnement et interrelations activités dont la phase préparatoire/cadrage, ateliers, collecte de données terrain, analyse des données et rapportage, revue et validation du rapport, restitution des résultats finaux ;
• Sa valeur ajoutée comme responsable de cette étude.
• O1 proposition financière :

Une offre de prix détaillée et présentée en euros comprendra les rubriques suivantes :

• Honoraires du consultant principal/cabinet et perdiem des équipes de collecte de données ;
• Frais de déplacement, de logement et de restauration
• Taxes aéroportuaires si pertinent
• Autres dépenses (traduction, reproduction de documents, communication, etc.).

NB : La proposition financière devra être verrouillée par mot de passe et transmise séparément sur demande.

• Organisation et personnel

Dans ce chapitre, la structure et la composition de l’équipe seront expliquées par le consultant. La liste des principales disciplines/domaine d’expertise ou de spécialisation des membres de l’équipe sera fournie. Ce chapitre comprendra les éléments suivants :

• Structure, la composition et l’organisation de l’équipe de mise en œuvre ;
• CV des membres de l’équipe ;
• Photocopies des diplômes ;
• Calendrier du personnel clés (total de jours par membre de l’équipe, activités clés et période de disponibilité).
• Références

Dans ce chapitre, plusieurs références pertinentes du consultant/cabinet seront présentées. Chaque fiche de référence comprendra les informations suivantes : i) détails de la mission (nom de la mission, pays, lieu, commanditaire, valeur du contrat, durée, com du personnel clé, nombre des personnes de l’équipe), ii) description du projet, des principaux services rendus et de principaux résultats attendus, iii) contacts du commanditaire (mail + Skype/Teams + téléphone).

• 01 ou 02 exemples d’étude de marché précédemment menés par le consultant.

PROCESSUS DE SÉLECTION CRITERES D’ANALYSE

La sélection de la consultance se fera sur la base d’un appel d’offres ouvert.

Les critères d’analyses pour les offres soumises seront les suivants :

• 30% pour la méthodologie
• 20% pour les CV
• 20% pour les références techniques
• 30% pour l’offre financière

La préférence sera donnée aux candidats qui incluent au moins un ou deux exemples d’un travail similaire effectué.

Les femmes sont vivement encouragées à postuler.

How to apply

Retrait du dossier relatif à l’appel d’offre :

Veuillez télécharger le dossier d’appel d’offre ICI

Le dossier d’appel d’offre complet peut être consulté ou retiré dans le bureau de NRC situé à :

• Bureau NRC Goma, 37, Av. du Rond-Point, Rue Lyn Lusi, Quartier Les Volcans – Goma
• Bureau NRC Bunia, Avenue des écoles, Quartier Lumumba, Commune de Mbunia, Ville de Bunia, Ituri – RDC
• Bureau NRC Mahagi : Adresse du bureau: Avenue Matete, Quartier Gamba1, Commune Mahagi, Territoire Mahagi, Province Ituri, RDC
• Bureau NRC Beni, Av. Lubero n° 64, Quartier Tamende, Commune Mulekera, Ville de Beni Nord Kivu – RDC

Pour le retrait des dossiers d’appel d’offre et pour toute question ou besoin d’éclaircissement à cet appel d’offre prière de contacter :[email protected]

Remise des dossiers :

Les offres doivent être soumises dans une enveloppe scellée et cachetée clairement marquée ; aux bureaux de NRC à l’adresses ci-dessus ou par courriel à l’adresse : [email protected] ; au plus tard le 09 juillet 2024 à 16h 00 ( Heure locale de Goma)

Avec l’objet ou la référence complète de l’appel d’offre et le numéro de lot.

NB : Aucune offre ne sera acceptée après cette date limite.